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在课堂开展批次演板与批次点评的意见作者: 来源: 发布日期:2017年12月14日 浏览次数:

在课堂开展批次演板与批次点评的意见

 

学生在课堂上批次演板与批次点评,是生生互动、生生互帮、生生互学、生生互比互促的有益方式,是促使学生整体性高强度钻研知识解决问题的有效机制,是提高学生文字和口头“表达力”的必要路径。

原则上,所有课堂必须有一次以上的批次演板与批次点评。作业讲评与试卷讲评课要有两次以上。此一型态将与点问点答、抢答、接龙、开火车、挑应战等型态长期共存,互为补充。

批次演板与批次点评要紧密结合,相辅相成。演板与点评的人数要相等。只有批次演板而无等量的批次点评,属于课堂必备要素缺失。

教师在备课时,要备批次演板与点评的环节、内容,内容宜难易兼顾。初中内容要有中招易考点和考试题型。演板内容可提前制成电子课件在课堂上快速呈现,也可制作电子标准答案适时呈现。

同一批次演板与点评人尽量覆盖所有学习小组,或所有小组派人演板与点评,或一半小组派人演板,另一半小组派人点评。

在学生批次演板前,可组织学生自学或小组讨论和记录,为演板作准备。

在开始批次演板时,要及时要求全班其他学生同步完成演板内容,并准备上台点评(点评人要处于不确定状态),使演板外的所有学生都有点评可能和任务等待,逼迫自己高强度完成当下任务,迎接点评任务。

教师要提示和训练学生如何搞好点评,要对点评的内容、声音、姿势提出基本的要求,由自己或让优生作示范性点评。要允许学生在点评中出现种种不理想情况。要敢于放手和善于引导学生在点评中学习点评学会点评。

教师要注意调控批次点评的进度,及时恰当处理点评冷场点评低效等问题。

教师要在学生点评中或点评完,适时给予必要的点拨,补充学生演板与点评的缺失,校正其中的错误,升华涉及的知识点。

可对点评情况予以点评,为好的点评点赞、加分。要保护和提高学生点评的积极性。可在学生中培养一批点评“名嘴”,给予适当的荣誉称号(如“点评之星”)和奖励。

学校将组织以“学生批次演板与批次点评”为主要考察基点的赛课,暴露问题,积累经验,探索路径,并评选优质课,给予奖励。

 

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