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关于备课备学法、上课用学法的若干意见作者: 来源: 发布日期:2019年08月26日 浏览次数:

关于备课备学法、上课用学法的若干意见

 

学法,是指课堂上学生自主学习和合作探究学习的方式方法。

学生的学法是与教师的教法有机结合、相辅相成的,但又有相对独立性。

在一些课堂上,教师的教法展现得充分,强势,但学生的学法却显现得单调,弱势,不利于激活课堂、鞭策学生高强度投入学习。

为改变此状况,学校要求所有教师备课要备好学法,上课要用好学法。现提出以下意见供参考:

{C}1、{C}遵循的方针:运用好本校“二引三探五环节”课改模式,体现其精神。

{C}2、{C}“学法”包含的诸元素:在导学问题引领下的预习和自学;教师随机提问,学生解答;开火车解答知识;差、中、优生接力解答问题,实现捆绑式进步;齐声或分组诵读课文和知识;学生诵读与解答知识后的互相点评;兵教兵;小游戏;小表演;小辩论;小主持人引领;分组讨论;小组间PK;师生和生生互相挑应战;学生批次演板和批次点评;学生归纳所学知识要点,等等。

{C}3、{C}对备课备学法的提示:

学无定法。教师可根据课情生情,灵活预设几种学法。

学有常法。通常要预设:导学问题引领下的预习和自习,小组合作学习,批次演板和批次点评,生生之间的挑应战。

教师可以创新学法。

要预设每种学法所处的环节和相关知识点或题型,并将其标注在电子教案(课件)或纸质教案上。学校要对此进行检查或抽查。

{C}4、{C}教师在上课时,要善于运用预设的学法,当好导演,充分调动学生自主学习和合作探究的积极性,让学生乐学、会学,高效学习。

一节课上应有多种学法配套使用,灵活变换。

提倡多用以下学法(一节课选用而非全用):在导学问题引领下的师生合作式学习;小组讨论式学习;学生批次演板与批次点评;小组间PK;生生互相挑应战。

要力求实现教师教得精彩与学生学得精彩的完美统一,从而达成高效课堂。

{C}5、{C}集备组长是备学法、用学法的第一责任人。教研组长是主要督导人,并负责向校领导汇报本组备、用学法的情况。

{C}6、{C}在听、评随堂课和公开课时,要把学法运用是否充分,学生展示是否精彩,作为重要的观察点和考评点。

要对学法运用较少较弱的课堂给予差评,对授课教师给予批评指正。对多次发现上课运用学法较差的教师,扣除一定的考评分,并与经济挂钩。

 

光山县光州学校

2018年9月26   

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