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2019年春季部分教师优秀论文汇编作者: 来源: 发布日期:2019年09月23日 浏览次数:

2019春季部分教师论文汇编

 

提前谋划,多策促学,让假期成为班级成绩提升期

  

 

2018年秋季,我接手了级段弱班九(1)班,经过师生一个学期的共同努力,各科成绩有了进步,但仍有很大的差距。为了进一步扭转落后局面,我和相关科任老师沟通并统一思想,在即将到来的寒假期间,指导和督促学生办好假期作业,强化训练,为新学期赶队打好基础。

于是,我提前谋划,提前动员,提前安排,做了以下几件事:

{C}{C}{C}一、{C}{C}{C}找班级三分之一的学生谈话,帮他们找准自己的弱科,制定寒假自学计划,鼓励他们苦攻弱科,高质量完成假期作业。

{C}{C}{C}二、{C}{C}{C}在本班家长群里给家长发一封信,讲办好假期作业的重要性,请家长配合老师,在假期共同管理学生,按时将学生作业和纠错发到群里,让老师检查。

{C}{C}{C}三、{C}{C}{C}针对中招考试的易考点,为学生自选辅助寒假作业提供参考意见,建议学生可购、作《中考必备》,提醒学生认真研究近5年的河南中考试题,弄清试卷结构和题型特点,自我模拟中招考试训练作题。

{C}{C}{C}四、{C}{C}{C}着眼数理化要多练,协调相关科任老师,合理布置作业。对数学我布置了13张试卷,平均每两天一张。

{C}{C}{C}五、{C}{C}{C}在学生离校前,以“我的寒假计划”为主题,召开一次班会,让提前指定的同学率先发言,谈寒假自学与做好作业的打算和决心,鼓励更多的同学围绕主题踊跃发言,互相激励和启发。

在班会上,我还号召每位同学在班内外挑选一位竞争对手,开学后测试,比一比谁的进步大。进步较大的前10名同学和超出对手名次较多的前10名同学,开学后可以优先选座位,退步大和落后对手多的同学,则要写出说明。

进入寒假后,我便通过微信群与家长和学生联系,要求学生每天上午8点至940分将数学试卷做完,下午6点交作业,第二天上午根据老师的提示自己纠错,下午6点交纠错作业。并要求学生用黑笔答题,红笔纠错,家长每天检查并签字,再直接将孩子的作业发到群里给老师检查,避免学生在群里抄作业和玩手机。

对于学生传来的作业,我逐一检查,对作业的正误和优缺点进行梳理归纳,形成意见要点,然后发给交作业的家长或学生。对按时交作业和正确率高的学生,在群里给予表扬、点赞,将优质作业及时晒到群里。张艳、李自胜等同学的作业书写好,排版好,晒到群里后受到许多家长点赞。对办作业差的学生,则用微信私聊或打电话,请家长加强监督。而对学困生则适当降低要求。

家长们对孩子办好寒假作业都很重视,该交作业时大多数都能按时上交,有时因故耽误,过后很快补交。有啥问题也愿向我反映。我也尽量回应家长的要求,解决学生存在的问题。记得放假的第三天,就有一位家长和我私聊说孩子爱玩手机,疏于学习。我便与这位学生进行电话交谈,帮他端正了学习态度。他改正了缺点,及时办理和上交了作业。

我还应家长要求,以抽查作业的名义,和多名学生交谈,解决了他们爱玩的问题。

由于要不断阅批学生的作业,反馈阅批意见,和家长以及学生沟通,寒假几乎成了“大忙季节”。高峰时,一天要阅、处200多条有关学生作业的信息。但我觉得这有助于提升学生,值!始终乐此不疲。寒假期间,除大年三十和正月初一初二休息外,几乎是在阅批学生作业中度过的。

不仅我在用心查、阅、批学生的作业,其它六个学科的老师也都倾心尽力指导督促学生办好作业,形成了助学促学的合力。

在各科老师的共同指导和督促下,学生们办作业越来越认真,交作业越来越及时,正确率越来越高。

寒假结束,学生返校。在开学第一天的综合测试中,全班61名学生参加考试,有44名成绩好于期末统考,其中有20名在级段排名进步50名以上,人均分升至级段第三名。

可以说,寒假成了全班走出困境的转折点。

 

引领学生多路径攻克中招易考重难点

 

 

框图推断是近年中招化学必考的试题,这类试题综合性强,考察的知识点多,难度较大。我着眼攻克这一中招必考点和重难点,改进和强化框图推断教学:

一、对于重点学习研究的物质,要求学生一定要强记在心。例如我经常强调,要求学生记住氧气、二氧化碳、氢气、氢氧化钠、氢氧化钙、盐酸、硫酸、碳酸钠、碳酸钙等典型物质。

二、启发学生善于从题干中找到“题眼”即 突破口。我告诉学生,找好突破口,选好切入点,再进行正推或逆推是解答所有框图推断题的关键。例如反应的特征现象:颜色改变、生成沉淀、放出气体特殊数字:相对分子质量为100的化合物是碳酸钙相对分子质量为16的有机物是甲烷物质用途:造成温室效应的气体是二氧化碳改良酸性土壤的是氢氧化钙化学之最:地壳中含量最多的元素是氧年产量最高的金属是铁等等。

三、鼓励学生如果实在找不到突破口,在大致范围确定的情兄下,要敢于大胆去猜测一把。因为大致的范围确定了,就可以根据题目给出的条件猜出几个可能的、常见的的物质,然后再用代入法、验证法、排除法找到正确答案。例如能相互转化的物质有:水和氧气、氢气,二氧化碳和一氧化碳、碳酸钙、碳酸钠,氢氧化钠和碳酸钠等等。

四、提醒学生注重总结方法规律,积累知识。要求每个学生把氧三角、氢三角、碳三角、钙三角、铜三角记录在教材显眼的位置,例如教材封面,拿出教材就可以进行记忆反思。

五、重视题型训练,拓展解题思维。在二轮复习教学中,我专门用一个小专题对学生进行解框图题的训练,让学生进一步熟练应用解题方法,达到举一反三的目的。

运用上述方法后,有效地提高了学生对框图推断的解题能力,测试的成绩好于以往。

 

课堂“示错”助于学生质疑探究

魏益民

 

记得有一句话说:“如果你对一切错误关上了门,那么真理也将你关在门外。

一节数学课堂上的实践,让我看到了示错的独特作用。

那是在讲“一次函数的图像和性质”备课做课件时,发现有一道题目已知一次函数y=-5x+6的函数图像可以通过y=-5x的函数图像向___平移___个单位长度得到。答案给的是向右平移6个单位长度我一看这是一个错误答案按照以往的习惯性做法,我要将它改正过来,可我却忽然灵机一动,能不能保留这个错误让同学们去发现呢?基于这个想法,我保留了这个错误。

在上课的时候,讲到这道题目时,有意地快速给出答案,让学们判断正误。这时,大部分学没有意识到这个错误,有少部分成绩好的学有些疑惑,感觉好像有问题,但是又不太确定我猜测他们的想法是:以前上课时课件中给出的答案从来没有错过,这一次应该也不例外吧,是不是我想错了……

见此情况,我说请同学们在同一平面直角坐标系中动手画出这两个函数图像,观察应通过怎样的平移方法得到另一个函数图像,可以小组讨论于是,学们纷纷动手图像讨论了起来……过了两分钟,我提问了一个成绩一般的学回答这个问题,他回答说课件中的答案是错误的,并给出了正确答案的两种情况可以通过向上平移6个单位长度得到;也可以通过向右平移6/5单位长度得到。这位学能够准确的回答出这个问题真的是给我一个大大的惊喜。于是,我让同学们为他热烈鼓掌

这节课过后,我进行了一下教学反思,如果我上课前改正了这个错误,对于学们而言,可能对于一次函数平移规律的认识就没有那么深刻,也许不能够认知到对于一次函数而言,向上平移是可以通过向右平移得到(向下平移可以通过向左平移得到)。

看来,课堂上适当的出一些“错误”让学们去辨别,去发现,既能培养学的质疑精神,又能让学收获探求知识的乐趣,是很有好处的。

 

“欧美范”来当学生的英语老师

  

 

上课铃声响了,教里安静掉根针都能听见,只见学生们都坐笔直,一个个聚精会神地盯着黑板,露出惊奇、佩服、兴奋的表情。

何会如此?是因为教室前面的的大屏上,正在播放着中美跨洋英语辩论节目,两位来自大洋彼岸的著名主持人,好像亲密好友一般,用流利、地道的英语互相问答,风度翩翩,谈笑风生。听着她们优美的声音,同学们惊奇的表情似乎在感叹:看似生涩难懂,枯燥乏味的英语,原来可以这么优美!

一直以来,如何提升学生学习英语的兴趣,是所有英语老师面临的一大难题。有时会出现这样尴尬的状况:我课下精心备课,课堂上用心传授,课后严加要求,但是学生学并不是很积极,好像是在被迫接受,而不是主动汲取知识。

如何才能让自己走出尴尬,让学生走出被动?我在思考对策时,想起了这样一句话:人们对美好事物有着天生的向往。从而意识到,应该将英语变成一种“美好事物”,让学生体认英语的魅力,增对英语的喜爱。我清楚,单凭我的英语能力,是构建不了英语魅力的必须借助外力,让“欧美范”走进课堂,展现英语风采。于是,我上网搜寻了众多有关英语的视频,如中外大学生辩论赛,欧美经典片段,欧美优秀主持人主持片段,水均益《高端访问》片段......让这些英语“欧美范”经常进入我的课堂当老师。

果然,这些英语“欧美范”走进课堂后,展现了格外纯正却又异样精彩的英语,搅动了英语课堂的一池春水,激起了学生聆听、欣赏和仿学的浓厚兴趣。所以,出现了开头的景象

惊喜总是不经意到来早读时,学生出现久违的郎朗读书声,上课时,不少学生开始用“欧美范”英语回答问题,学生们的英语成绩也大有起色。对此,我好欣慰。

今后,我会继续邀请“欧美范”来当学生的英语老师。

 

 

综合施策,让学生减少考试中的无谓失分

  

 

无谓失分,就是非智力因素失分,考生的失分不是由答题能力差等智力因素造成的,而是由不良的做题习惯造成的。

进入九年级的第一次考试,我做过统计,90%以上的试卷都存在无谓失分现象丢分的占全班38%!

而造成失分的原因,就是考生粗心马虎或字迹潦草卷面脏乱,或忘写序号条理不清,或审题不全扣题不准,或格式不对排版混乱等等  

无谓失分,让人心痛!我下决心帮学生改变这一状况,采取了以下做法:

{C}{C}{C}1、{C}{C}{C}阅卷时,我会留意学生试卷中明显的非智力因素失分题,随即以出来。

{C}{C}{C}2、{C}{C}{C}发卷后,学生首先自问一个问题:这次考试我有哪些会做却没得分的后悔题?原因是什么?并在老师标的基础上,梳理无谓失分,自查自纠。

{C}{C}{C}3、{C}{C}{C}要求学生及时把整张试卷所有非智力因素丢分题,以及失分总值写在卷头醒目的地方,并给出应对策略。

{C}{C}{C}4、{C}{C}{C}每次考试前,给时间让学生拿出之前的试卷(特别是上一次重点看之前的无谓失分题,回顾应对方法,牢记于心,告诫自己吃一堑长一智,同类错误不再犯。

{C}{C}{C}5、{C}{C}{C}学生自制无谓失分曲线图,及时将自己次考试的非智力因素失分值标注在曲线图上,以便随时自我审视、提醒和告诫,力求曲线越来越低越来越平稳。

{C}{C}{C}6、{C}{C}{C}要求学生把每次考试的试卷都依次粘贴在一起,这样就会慢慢积少成多,形成一个试卷集,建立起纠错的资料库。
        “态度决定高度,细节决定成败”现在,们细心的作题习惯逐渐养成。对此我很欣慰!

 

对比讲知识,学生更易懂

魏明亮

 

好的方法是成功的一半。巧妙运用对比的方法,往往能收到事半功倍的效果。

我在讲授”平方根”这一章时,有一道判断题“2是4的平方根”,让学生判断对错。由于学生知道,4的平方根有两个,即+2和-2,所以一部分学生对于只有“2”一个平方根的命题理所当然的认为是错误的。多年来,每教到此处学生总是犯同样的错误。

怎样让学生不再犯类似一番琢磨后,决定转换问题的角度,运用对比的方法启发学生我讲到:现在有这样一个问题甲的两个孩子是A和B,请判断“A是甲的孩子”这句话对不对?

学生很快回答说

我趁热打铁把两个判断题放在一起作对比

{C}{C}{C}(1) {C}{C}{C}甲的两个孩子是A和B ; A是甲的孩子

{C}{C}{C}(2) {C}{C}{C}4的两个平方根是+2和-2 ; 2是4的平方根 。

因为道理相通,前者对,后者自然也对。学生通过对比,很快理解并掌握了有两个平方根的判断题的正确判定,以后遇见同类问题,再也没有出错了。

 

 

当一次学生的群主

姜后银

 

现在,微信群,QQ群,方便了学校和家长之间的沟通,老师藉此加强了对的教育和管理。寒假期间,我也加入了班级的微信群,定时在群里布置作业,让学生定时发送已完成的作业,我检查后,发送答案,让学生核对答案,并将纠错的照片再发到群里,我再核查。

但由于班级学科较多,我所教的班级较多,每班的学生也多,每天收到的群消息达到几百条,很多消息遗漏了查看,影响了与学生的及时交流。

为了改变这种状况,我建立了一个QQ群,由我当群主,邀请学生加入群里。我在群里布置作业,要求学生定期将作业和核对答案纠错的情况私发给我。在这个群里,学生如果遇到不懂的问题,不需要加好友,可以单独给我发信息。每隔两天,我将学生作业完成情况统计好,发到班级群里,表扬先进,激励其他同学努力追赶。

我教的学生里,有130多人加入了QQ群,每天检查的作业量十分惊人。并且有很多加我为好友。班级里的李鳌真同学,酷爱钻研,他加入我为好友,作业上遇到不懂的问题,就向我请教,我将答案写详细,拍成图片发给他。

像他这样努力的学生每个班都有很多。

我通过建立QQ群,在寒假期间有效地帮助和促进了学生的学习。虽然很忙碌,但是我觉得很有意义,很乐意很欣慰。

 

持续训练学生“会写字”

王巧玲

 

我这里说的“会写字”,主要是指把字写对。

有道是,秀才提笔忘了字。我教的学生也常有这种情况。例如,平时课上提问课文注释,学生口头回答都会,一让写,就出现各种错别字,严重的大脑会出现空白,根本不知道是哪个字。

针对这一问题,我把训练学生“会写字”,作为语文教学一个重点。每天布置课后作业时,我要求学生在中午用15分钟时间,抄写课文的字、词、词意,默写诗歌、文言文以及注解、翻译等,或抄写名著中的人物、地点、事件,以及课文中的好词好句。并要求学生在抄写或默写时,一定要把字写正确写工整,将做作业与练字相统一,不再另占用学生的作业时间。

在批阅作业时,我也留心学生的书写,发现错别字及时指出和纠正,并点评学生书写的好差。在下次上课之前我还会利用两三分钟时间,表扬书写好的学生,批评书写差的学生。

通过持之以恒地要求、激励和督促,我所教的学生越来越重视书写,字的出错率降低了很多,连学困生写字的出错率也大为减少。多数学生的书写也工整美观了不少。

 

4个写字差生较量晒字比进步

  

 

2019春节过后,九(7)班转来两名新生,一个是内转的李梦洋,一个是外转的林作骏。两学习态度没话说,就是字写的奇丑无比。字丑影响卷面分,且距离中招不到三个月,我心中添了一份忧虑。
        两个转班生的到来,给原来班上两个写字最差的学生提供了某种反衬,让他们自认为不再是班级写字最差的,似乎有了一丝庆幸。一天上完语文课,两个跑来高兴地对我说:“朱老师,这下我俩不再是书写最差的了吧?”

两个学生的话,引起了我的警觉,他们虽不愿冠以写字“最差”,但却安于与“最差”比不差,显然不利于他们在写字上求上进。

于是我急寻对策,产生了一个主意:让班里新老四位写字差生互相较量,在竞赛中自我加压练写字,早日转差写好字。并当堂宣布了让四人竞赛写字的想法。

第二天早读时,我激励这四个学生承认差距,不甘落后,勤练书写,力争展示最好的自我。

下节课上,我让四个在黑板上默写《天净沙·秋思》。他们都有备而来,一笔一划认真书写,连标点符号都写得规范

五分钟过去了,四个默写完毕。我让班里书写最好的余玫玲同学来点评,评判结果:实力相当!

“李梦洋写的好!”

“林作骏写的好!”

突然有两个同学大叫起来,原来是他们两个的同桌。是啊,刚来的时候,他们两个写的字几乎无法辨认!一轮比赛结束,四个生的书写都好于以往。
         接下来,四个在课堂上表现的欲望越来越强烈,其他也愿意把机会让给他们,黑板前经常出现他们四个的身影。一周,两周,三周,四个的书写越来越好,无论小测试,还是县里大考,四个的书写认真工整,卷面整洁,语文成绩也芝麻开花节节高!我的心里乐开了花。
       让学生在鼓励和竞争中进步,你会收到意想不到的惊喜!

 

课堂加分需大声说出来

黄立介

 

“听你的朗读真的是一种享受,你不但读准了音,而且读出了情,给你的出彩朗读加4分!”

“你的眼睛真亮,能发现这个问题,也纠正得很正确,太棒了!为你加3分!”

“王同学点评得很娴熟,讲解透彻,能调动同学们积极参与,互动显著。老师为你点赞!为你的精彩点评加5分!”

“很遗憾,问题回答错误,但你踊跃举手发言,声音洪亮,精神值得同学们学习,加2分!”

“恭喜你抢到这道题,答案正确,加2分!”

……

每节课,在每个教学环节中,我都会这样,给每一位回答问题的演板的学生和点评的及时加分,不仅给他们加分,而且大声地说出加分的原因和加分的分值

我发现,在加分时,大声地说出原因和分值,能彰显老师的激情,增加加分的公信力和得分学生的荣誉感,因此,放大了加分的激励作用。学生们更加在乎加分,更加踊跃地参与课堂学习,积极表现自己,力争多得分。

正如九(4)班学生刘文恋所写:“每节课,我都会带领本组成员多得分,我常常踊跃举手抢答问题,上台点评;调动组员积极参与讨论,让每一名组员都学会老师讲解的知识,每一天我组都能得到五颗星,每周都能拿到第一。因为课堂加分,我听得专注,课堂学习效率特别高,我不仅学会了很多的知识,也锻炼了我的表达能力,掌握了解题思路和技巧,训练了应变能力。”

 

插播相关歌曲,增加历史课的感染力

姬俊利

 

有句话叫“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。说的是乐于学习的重要性。对于历史课而言,若要学生乐于上之,就要增加历史课的生动性和感染力如何做到这点呢?我的方法之一,在上课时穿插播放歌曲。

在讲《最可爱的人》时,我播放了《中国人民志愿军军歌》“雄赳赳,气昂昂……”,歌曲一下子感染了学生,把学生的思绪带入情境,表情也跟着歌曲变严肃起来,他们仿佛就身在其中。最后我补充抗美援朝的知识,学生都不停点头。

讲《难忘九一八》讲到东北沦陷后东北人民过的悲惨生活时,我让学生听了《松花江上》,低沉的歌调给学生以震撼,民族的苦难让学生气愤。这时我引导他们要好好学习,将来为祖国尽自己的一点力量,同学们纷纷点头!

讲《中国人民站起来了》时,我问“谁让我们站起来了?”“共产党!”学生齐声回答。为了加深学生们对中国共产党的了解和热爱,我放了“没有共产党就没有新中国”的歌曲,有的学生还小声的跟着唱。最后我总结为什么是共产党让中国人民站起来了补充讲了共产党的伟大成就学生很容易就记住了。

对应的歌曲充实和活跃历史课堂,增加了历史在课堂活力和魅力学生们在课堂上的注意力明显集中了。

 

形式多样化,早读效果好

熊章莹

 

2019年春季开学初,我发现英语早读状况不理想:学生们开始都能大声朗读,但一会声音便越变越小,有的开始默读,有的则盲无目的地翻书,有的开始讲话。当我走进教室,读书声音瞬间提高,待我离开,声音又渐渐变弱。

俗话说:“一日之计在于晨”。学生开展好早读很重要,决不能这样度过宝贵的早读时间。我便开动脑筋,采用多种方法扭转不利局面:

实行课前热身。我提前到达教室,播放几首英文歌曲,让学生跟唱,以提高他们的学习热情。一个学期下来,同学们学会了不少英文歌,增加了对英语早读课的热爱。

我还重点改变了早读的方式方法。英语早读课上最常见的是齐读和自由读,可是我发现部分自觉性不强的学生易产生偷懒心理,在课上“滥竽充数”,对学习任务敷衍了事,至于他们在读什么,读得怎样让人很难判断。针对问题,我采取多种形式开展英语早读:

“个人领读”——帮助英语困难生进行模仿朗读;

“分角色读”——促进学生进入角色,加深对词意句意的理解;

“分组读”——培养学生的合作意识,乐为小组的荣誉而读;

“组内成员比赛读”——促进小组内个人之间的竞争,防止个别学生敷衍;

“男女生PK读”——形成男女生群体性的竞争气势。

这样一来,整个早读课就变得活泼有趣了。

我还建立激励机制以利早读。让班干部在黑板上分别画上    ,将表现好的学生记在笑脸栏,给予加分奖励和口头表扬,将表现差的学生记在哭脸栏,课后到我这听写单词或背诵课文。早读课结束前,在笑脸栏选出一名“早读之星”,并给予小印章小橡皮等物资奖励。

此外,我还选择12名外语基础较好的班干部,叫他们事先做好准备,在早读课上领读,领背,在教室来回走动,监督同学读,对不会读、发音不准的同学给予帮助,对不认真的同学进行警示和督促。

采取上述做法后,我发现早读课的状况大为改观,变得生机蓬勃了。

 

上课重“热身”,学生听课不再疲劳

 兰(小学部)

 

56日,也就是劳动节假期开学第一天,我精神饱满地走进五(3)班教室,准备新授Unit4.Let talk

上课铃响,我迫不及待地喊:class begain 。谁知,学生们只是晕乎乎地回应一声。见状我很生气(休息了三天,第一节课状态这么差),紧接着,我又喊了一声,学生们只是慢吞吞地站起来,依就无精打采。

这一节课的状态是这样的:

①问A同学When is your birthday?这名同学没有听清楚问题。

B同学打瞌睡,C同学打瞌睡……

③问D同学,老师讲到哪儿呢?该同学一言不发。

这节课,没有任何教学效果,完全是我在唱“独角戏”。

课下,我找部分同学了解原因,反思自己的教学方法,意识到:虽有部分学生昨夜补作业睡眠不足,但主要还是因为我的课堂教学方法单一,学生上课产生了视听疲劳。

找准了原因,我便采用多种方法改进教学,活跃课堂。方法之一,就是上课先“热身”:

①表演课文内容;

②唱歌吸引;

③讲英语小故事;

④猜谜语。

上述方法,交替使用,有时单用,有时合用。

通过近两个月的坚持与努力,一样的老师和学生,却有了不一样的课堂,学生们没再出现视听疲劳,而是变为坐姿端正,积极思考,踊跃发言。

 

上好一节新课胜过N节复习课

 

 

期中考试过后,我想着马上就要天热了,天气一热学生们就开始浮躁了,想趁天热之前结束新课,然后再多拿一些时间出来复习。可是还有三个单元啊,没办法只能拼命地赶课了,平时不少应有的环节我都省略了。

时间就这样滴哒地转,转眼迎来了月考。没想到,月考成绩给了我当头一棒:我带的四班平时人均分都是排在阶段第一,这次一下子排到了第三,并且与第一名的班级人均分差了两分多。更不用说,我带的五班人均分比第一名的班级差六分多!(五班虽是新班,第一次月考人均分与第一名的班级相差十几分,但学生们都比较争气,中考的时候与第一名只相差两分多。)

这种结果给我打击挺大的。我反思自己的教法,意识到质量不高的赶课失败了!

趁着还有一个单元,我改变教法,上新课时不再图快,而是放慢节奏,力争所教的知识百分之九十的同学都能掌握。这样上新课节奏虽慢一些,可是在下节新课之前复习旧知时,我发现大家掌握得较好,就连平时课堂上很少发言的同学都小手高高举起,跃跃欲试回答问题!

一个单元学完了。我迫不及待想知道学生对知识的掌握情况,测试了一个班,成绩出来后我发现学生个个喜笑颜开,90分以上30多人,80分以下就几人,不及格的没有。

我这才知道,上好一节新课胜过几节复习课!

                                                   

让粗心学生常写细心二字警示自己

晏景贤

 

我班的杨雅楠数学优生,上学期考试时,常常获得100分、99分的好成绩。

可是,这学期(2019春季)她的成绩一直不太好,做数学题时总是粗心大意,加号看成了减号,把3写成了5,明明练习本上写的计算结果是48,写到试卷上就变成了49。看到她犯这样的低级错误,我虽感到可惜,但想到她是好学生,自己会改,起初重视不够,只是简单的让她把错题改正过来

然而杨同学并无大的改进。本学期的第二次月考她才考了88分,的后进生都考到了85分试卷发下来后仔细看了她的做题情况,发现她因为粗心把不该错的题丢了很多的分。这下,算是给我敲了警钟,警醒自己下决心帮她改掉粗心大意的坏习惯

首先,我找她认真谈心,向她讲了这样一个小故事:前苏联著名宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成任务返回大气层时,需要打开降落伞减速时,却发现降落伞打不开了,最后英勇殉职了。后发现这场悲剧的原地面检查时忽略了一个小数点。小姑娘听完这个故事很受触动,她若有所思说:老师没想到一个小数点的错误会导致这么严重的后果啊!我回答是啊!可见粗心大意是一件多么可怕的事情啊!

接着,我告诉她以后在做题时,可以尝试下在试卷和作业上写上细心二字,时时提醒自己不要粗心。她点点头,表示按我的要求做。从那之后,她每次做题时都会在作业本上写上“细心”二字,时时警示自己。她做完课堂练习后总是第一个给我检查,有错误时我就告诉她再看一遍,再算一遍,然后悄悄告诉她别忘了细心二字啊!她也立马用认真的表情回应我。

时间一天天过去了,在我的不断提示和她的自我警示下她的粗心毛病逐步改掉了,作业的错误越来越少了。有一天兴高采烈告诉我:老师我的家庭作业做完后让妈妈检查了一点错误都没有表扬你的进步还是很明显的嘛!

还别说在第三次月考中,杨雅楠考了98分的好成绩。这说明,细心二字的作用还挺大的!

 

学生没做作业,我仍然表扬了他的诚实

李新巧

 

马上就期末考试了,我们每天都在紧张的复习中。复习时候检测和练习比平时更多一些。在这期间就发生了一些小插曲。

记得在一次复习测试,全班都很安静,突然一个女生对我说:“老师,陈同学和陆同学传答案。”

我非常吃惊!这两名同学平时各方面不错的,怎么会为了分数而做出这样的事情?我及时对全班同学说:“同学们,分数对于学生来说是很重要,但是,诚实更重要!我希望你们考高分,可这个高分必须是你们真实的成绩。”

我讲完后,看到那两名传答案的学生也羞愧低下了头。课后,他们找我承认了错误,同时保证在以后的学习中定脚踏实地,实事求是。

还有一次,我抄了点题,让学生带回家去做。第二天,我检查作业时发现一个学生没做我问他为什么没做?本以为他会说“我作业没带回家或者我忘了做”因为大多学生会这么说。

谁知他说“我不会做所以没有做。”

我不由得一愣,也有点生气了,说“这你都不会做吗?”

“我不想乱写也不想抄别人的,所以我没有做。”他低着头说。

我又一愣,多诚实的孩子啊,我差点误会他了!于是,我改变了态度,没有批评他,而是耐心地开导他,既对他讲了办好作业的重要性,又表扬了他不隐瞒错误,说话诚实的做法。

我还借机教育全班同学“先做一个诚实的学生,再做一个认真学习的学生。诚实比分数更重要!”

我会继续利用各种机会,激励引导学生诚实做人。

 

三战队比拼上活复习课

杨婷婷

 

以往的复习课形式比较单调,形同加热冷稀饭。学生每到复习,都意志消沉,无精打采。为调动学生上好复习课的积极性我决定尝试开展分战队比拼式复习。

第一项:定队名,立决心

我打破原有的分组,将全班分为三个战队,然后让大家推选出三个队长。经过推选,张力源、林益进、胡士锐三人脱颖而出。

接着各战队围绕队长,商讨各自的队名和口号。我的口令一下,同学们叽叽喳喳讨论起来,一番争论之后,送上了自己的组名和口号。如:彗星队----春风吹,战鼓擂,我们彗星队怕过谁!冲锋队----夏日炎炎,勇往直前,坚持不懈,冲锋队必胜……

讨论结束,最终确定:第一战队:刀锋队----刀锋一出,谁与争锋。第二战队:终极队----拥抱胜利,唯我终极。第三战队:雄鹰队----雄鹰雄鹰,勇夺第一。

第二项:写队名,燃斗志

我把三个队名写在黑板最右边的上方,以备记录各队每一天的得分。

单元复习开始,我先带领大家复习,从字词到句子,再到百花园;然后给他们自由复习的时间,最后留下20分钟作为战队比拼时间。比拼内容有时是本单元词语听写,有时是背诵课文,有时是近、反义词抢答。

每节课下来,三战队最高得分者,会加上五分,然后全队起立齐喊口号,振士气。

开展三战队比拼式复习后,几乎堂堂群情振奋,有时下课铃声响起,大家仍然意犹未尽学生们可怜兮兮地说:“老师,继续上吧,再上一会,我们就可以打败他们队了……”

是啊,这样充满竞争、激情和快乐的复习课,学生怎会不愿意上呢!

 

 

家校配合,组织学生开展在家读书活动

 

 

从一年级开始,我们就以“小学生课外阅读指导方法研究”为课题,进行研讨,培养学生阅读习惯。我们还在班里建了图书角,号召学生利用课余时间看书。但由于学生学习任务重,课余读书时间很少,效果不太理想。

自本学期(2019年春季)起,为了扎实有效推进学生的课外阅读,我利用班级微信群与家长沟通,在获得家长同意后启动了学生在家读书活动。为此,我在班里作了专题动员,号召学生们在家多读书读好书,并比赛看谁读得用心读得多。我在微信群上推荐了一些适合学生阅读的书目,让家长及时为孩子备好图书,保证课外阅读顺利进行。

活动开始后,学生大多表现积极,家长也都纷纷称好,说孩子放学回家后写完作业就开始读书,电视不看了,手机也不玩了。

活动进行了一个月后,为了激励学生,促使他们的阅读兴趣持续高昂,我从网上定制了书签,在每个书签刻上学生的姓名并配上一句鼓励的话,作为礼物送给在家读书认真的学生。学生们收到礼物后喜欢得不得了,阅读的兴趣更高了。记得首次发放礼物的当天晚上,钱博晗等一些学生的家长纷纷给我发来感谢的信息,有条信息写道:“张老师,你真有心,这个礼物孩子非常喜欢,并且孩子还说一定坚持每天阅读,这样才对得起张老师。”

看了信息后我倍感欣慰。

活动从开始至期末,张馨月、申宇、王海江、钱博晗、赵春燕等同学,无一天间断。我想这些孩子已经把读书当成了一种习惯。作为奖励,我又购买了一些精美的笔记本送给他们——我想到他们马上就上三年级了,笔记本是为他们写读书笔记而准备的。

我将大力促使读书的好习惯伴随学生成长!

 

师生激情演讲开好新学期第一次班会

黄学林

 

2019225日是新学期第一次班会,我带领同学们召开了别开生面的班会。

‘叮零零……’,上课铃声响了,我满面春风地走进教室,看了看坐得整整齐齐的学生们,大声说:“新学期新气象,八六班讲文明守纪律主题班会现在开始!”

我接着说:“亲爱的同学们,2019年我们又见面了,大家都长了一岁。身为学生,我们不但要做一个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生,还要做一个讲文明、懂礼貌的文明学生。请大家畅所欲言,谈谈自己的想法……”

班级才女梁菲菲第一个发言:“我们的祖国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国,文明是一种无与伦比的美!古人说,于细微之处观察人,当我走进校园,看见同学们彼此轻声问候时,我看到了文明;当我来到教学楼看到同学向老师问好时,我看到了文明……”

第二位、第三位……同学们纷纷走向讲台发言。

最后,班里学习之星李俊颖大步走向讲台慷慨陈词:“同学们,我们从小就接受了很多文明礼仪教育,很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园里随处丢弃的零食袋、饮料瓶,听着某些同学口里吐出的脏话,怎能不叫人痛心疾首呢!难道我们都是语言的巨人行动的矮子吗……”

班里安静了片刻之后爆发出雷鸣般的掌声!

我面带微笑地再次登上讲台:“同学们!告别不文明行为,我要以德高为师、学高为范,请大家向我看齐,都从自身做起,以本次班会记录为证,争做一个讲文明、懂礼貌的好学生”。

同学们异口同声地说——好!

这次有意义的班会让我、让大家受益匪浅。经过三个月的实践证明,开学初的第一次班会有很好的效果。

 

教会学生懂礼貌

董万友

 

2018年秋接一个新班,班里部分学生有一个缺点与老师见面不打招呼,不问好。做学问是从做人开始的,不会问好不懂礼貌,不利于学生的健康成长。我决心改变这种状况。

班会课上,我对大家说:我在学校人缘很好,与老师见面时,多数老师都主动向我问好,大家说说,这是为什么呢?

同学们七嘴八舌,有的说是我年龄大,有的说是我教书时间长,的说我是名师等等。

我告诉大家:你们说的不对,与老师见面时,我常常主动先给他们问好生活是一面镜子,你对它笑,它会对你笑,你对它问好,它会有回应的。同事间相互问好,消除隔阂,增进友谊,开开心心,快快乐乐,大家说,好不好?

同学们点头同意。

我接着说:我们师生一场,是前世修来的缘分,与老师见面该不该打招呼?

大家异口同声地说:应该!

我又说:你们是学生,是晚辈,是应该你们主动问好,还是应该老师主动问好?

同学们不好意识地说当然是学生

渐渐地同学们与老师见面学会打招呼了,师生关系更亲我经常表扬典型,弘扬正气。

但是还有部分性格内向的学生我行我素,没有改变。

有段时间班里学生患感冒比较严重,吃药、打针给同学折磨死了。在一次班会课上,我问大家:你们想有一个健康的身体吗?

大家齐声说:做梦都想!

我说:你们要想有个健康的身体,只要做好一件事,尊敬师长!同学们诡异的笑着:骗人的吧!

我严肃地说:老师从来不骗人,这里有一个重要中医原理,你尊敬老师,你有谦之心,你有恭敬之心,你的阳气下,气沉丹田,内心一片宁静,这对你的身体很有好处。大凡孝敬父母、尊敬师长的人,身体必定健康,事业有成,生活幸福!同学们现在有点理解不了,但这是中国几千年来的圣贤文化精髓,是颠扑不的真理。眼前请你们记住一点,尊敬老师,孝敬父母才能身体好!

同学们默默点头。

从此班里学生与老师见面问好的多了,不打招呼的逐渐杜绝了。同学们脸上洋溢着更多的微笑,迸发出更灿烂的光彩,充满着正能量!

 

 

 

小小鸡蛋传真情

董万友

 

近两周来家人每天早上送来几个鸡蛋给我补补身体,每次我只吃一个,另外的送给班里的学生吃。

这么多学生给谁呢?我得找出恰当的理由。

那段时间李鳌真、唐明辉生病了,天天吃药、用药,体质很差,很需要营养,把鸡蛋给他们吧!大家也很同情他们。

两考前刘香不能参加体育训练,需要休病,给她吃,同学们理解。

那天黄雯雯同学英语单元考试考了第一名,我说:我有一个鸡蛋,大家说该奖给谁?同学们齐声说:奖给黄雯雯!

昨天听说当天是胡敏同学的生日早读前我对大家说:今天是我班哪位同学的生日?大家知道吗?部分同学看着胡敏我说今天是胡敏同学的生日,我们一起为她唱《生日快乐》歌曲好吗?文娱委员开个头,我们一起唱起来。唱完后,我说:今天我的鸡蛋送给胡敏,祝她生日快乐!班里响起热烈的掌声。

今天早晨,我进班时,两位住校生李清、潘晓明早早来到班级学习。等同学们到齐后,我说:正好我有两个鸡蛋,我奖给今天到班最早的李清、潘晓明两位同吧!大家笑着表示赞成。

为了让学生理想更坚定,学习的热情更高,干劲更大,老师对他们多点感情投资是值得的。

 

有学生说她是花木兰

 

 

七年级这一学年,我们班的英语成绩一直都很优秀。这得感谢咱们班的英语老师易巧云。我感到她有超强的教育教学能力,在学生心目中威信很高,有的学生说她是老师中的花木兰。

依我观察,易老师的教学特点,主要就是“严”:严要求,严监督,严管教。从开学之初就严起来,从课堂听课到课下办作业,再到单词过关,都对学生从严要求和规范,约束和培养学生养成良好的学习习惯。

果然,“严师出高徒”。我经常看到,在她的英语课堂上,每个学生都坐得端端正正的,头昂得高高的,眼睛齐刷刷地盯着讲台,精力高度集中,时刻准备着老师的提问,英语课堂成了真正的高效课堂。而在课下做英语作业时,即使易老师没在,每个都能安静地认真地做着作业,没有一个敢违反纪律的,作业完成的质量很高。

易老师持之以恒从严治教,以严促学的方法,值得我们认真学习和借鉴。

 

用手机对着麦克风,远程教学生学单词

易巧云

 

常听说某些爱喝酒的人产生了“酒依赖”。我在从事英语教学十年之久后,似乎也产生了“教学工作依赖”,非常的在乎和看重自己的工作,总是想方设法让学生取得最好的成绩。若逢休闲或不在学校时,也会想到:们有没有完成我布置的学习任务呢?有没有自觉的学习英语呢?教学思绪如影随行,挥之不去。

说到这,有一件事令我记忆深刻:一次我请假外出,时间不长我就焦急起来,们的学习任务怎么完成呢?课程耽误了如何能赶得上呢?就是预习,们的新单词不会读怎么办啊?在焦急与思索中,我突然想到一个好方法。于是我就联系好班主任,用微信语音连接,再把手机扬声器对着麦克风,就用这种远程的方法把二十个左右英语新单词教给了学生。估计们也知道老师的用心,可以听出来们跟读得很用心,声音比平时更激昂。当然这节课的单词们也记得相当快。这件事虽小,但对学生的触动应该是比较大的。

说了自己对教学工作的一些情感和经历,不是为了表白和自夸,而是为了表达一种感悟:当我们热爱上了教学工作,就会“爱”出办法,工作就会成为一种享受,就会收获满满的乐趣!

 

在月度表彰会上插播优秀学生照片

李恩欢

 

每一次月考过后,我都会按照学校的要求召开班级月度表彰会。以前的做法,通常是公布学生的名次,表扬进步的学生,鞭策退步的学生,发一发奖品,让学生写一下反思。这样的表彰会也有激励先进鼓舞士气的作用。但是我发现,随着形式的固化,学生产生了审美疲劳,月度表彰会的作用在减弱。

为此,我一直在寻找增大月度表彰会作用的“灵丹妙药”。

一次偶然的机会,我获得了灵感。这是在上班会课时,我在大屏上插入了几张名牌大学校园美景的照片,告诉学生要为升入这些大学努力奋斗,当我打开这些图片的一瞬间,学生们都兴奋了起来,瞬间来了激情。这情景启发了我:开月度表彰会,也可以插播适宜的照片,增加学生的审美愉悦,放大激励效果。

后来,在开月度表彰会时,我就在大屏上插播“三星”及明星小组组员的照片。当我打开这些优秀同学的照片时,班级立刻沸腾了起来,接着响起了热烈的掌声。我观察到被展示照片的学生也露出了灿烂的笑容,其余同学还向他们投来了羡慕的眼神。随后,我将插播的照片和配套说明发送到班级微信群,同样在家长群引起了热议,得到家长的点赞,我也收获了成功与喜悦!

再后来,在月度表彰会上,除了插播优秀学生的照片之外,我又插入了班级进步的照片,插播语文、数学、英语、物理学科前十名的照片,班级书法比赛的优秀作品和作者的照片,以及插播给班级带来正能量的的照片。班级一大半的学生照片都上了大屏,荣耀和激励贯穿了表彰会的全过程。

我还把月度表彰会上插播的优秀学生的照片配上文字,做成美篇,发送到班级微信群,让班级优秀学生的风采得到更大范围的展示,扩大激励作用。

当我在月度表彰会中插播优秀学生照片后,明显感到学生们的情绪高涨了,表彰会的效果增强了。

 

班级纪律差,我止住发怒自罚扫地一周

陈永坤

 

临近期末,学生大多比较浮躁,自习课上不守纪律说闲话者多在班上多次强调纪律的重要性,并设立纪律值日班长专管。虽有所好转,但好景不长,过了两天,值日班长又反映午休及自习课上有人吵闹。

决定直接管理纪律,并侦察一下情况。

有一天晚自习,我讲完课故意“闪”开一段时间大约5分钟我往班里折返。可当我刚上六楼时,就听见教室里在吵闹,我一下子就怒火中烧。我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,只见吵闹声嘎然而止。此时,我真想大骂一顿!然而,有一股力量在提醒我要冷静要冷静

在足足沉默了几分钟之后,我终于说话了:“看来大家的自律状况没有得到好转,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我的气,我觉得我有责任,我没有让你们成为一个自律的人,是我能力有限,我要惩罚一下我自己……

当时,我并没有说要罚我什么,而是自那以后一周里,每天和本班清洁区值日生一起扫地、拖地那一周,我们班清洁区卫生搞得格外好,天天得到校团委黄书记的通报表扬。

次周班会课上,班长主持班会,她在讲了要重视防溺水安全之后,又说:“上周班主任自罚了一周,同学们,对我们的纪律问题,大家畅所欲言吧。

学生反应神速:“要安静!”。

班长微笑着说:“要是做不到呢?”

有的说罚扫两周,有的说三周,甚至还有的说一个月。

那天以后,不断有值日班长反馈和课任老师夸赞我们班的上课、晚自习纪律好。这种状况持续到期末。

 

我和们讨论“上课吃零食香不香”

刘亚东

 

我在八年级一个班级上课时,发现上课爱吃零食的比较多,我心里好生气,本想批评学生,可又怕效果不一定好,便灵机一动,想了一个话题跟们讨论。

我在黑板上写下了讨论题目:“上课吃零食香不香”。

题目刚写出来,就有嘴里嚼着零食笑咪咪地说:

“老师,香!”

我反问一句:“你知道为什么上课时吃零食比平时香吗?”

有的同学摇摇头,有的同学瞪大了眼睛看着我说:“为什么?”

我就笑着说:“你们听好了,1、平时吃零食的时候,你是一边吃一边玩,上课时吃零食是偷偷的吃生怕老师抓到,老师没抓到就很高兴。2、一个人吃零食一圈人流口水,会造成其他同学也想吃零食,甚至导致上课抢着吃零食,抢着吃比一个人吃的更香。同学们!你们想想这样吃零食能不香吗?”

有个同学就笑咪咪的把手伸到同桌零食袋里抢了一个放进自己的嘴里!点点头说:“香!”

我又问道:“同学们!你们上课吃零食是香了,但你有没有想过,老师上课时讲的知识点你们是否吃进肚子里去了?你们这样的学习会好吗?”

没有批评,没有讲大道理,只有有滋有味的对话与讨论,可是们都不好意思地把零食放进了书桌里。

后来上课的时候,们都很自觉地不再吃零食了。

透过这次讨论,我也更加明白:对于学生中不好的现象,有时换个方法柔性开导,比板着面孔严肃批评,效果反而更好。

 

 

双差了优秀班长

易本富

 

2018,我所带的九年级班级转来了一名男生,开始几天表现尚好,但过几天就出现状况,上课时不是趴在桌上睡觉,就是做小动作,各学科的基础都很差,是个行为和学习双差生。

双差生也是老师的学生,也应得到应有的关爱和教育。我决心改变他,对他采取了以下办法:

主动亲近他,了解他,拉近双方的情感距离,让他愿意跟我说心里话。

选各科的尖子生组成帮学小组为他补习功课老师同学的帮助下,学习成绩有了大幅度提高。

利用各种机会方式来表扬他有一次,他把两道数学作业都做错了,但是我给了他这样一个评语:你的解题思路很新颖,特别是你写的字很漂亮。如果你再稍微认真一点,我相信你一定会做对的!

中午在食堂吃饭的时候,他来到了我的身边,把重新写好的作业交给了我我满意地笑了,他也笑了

他的变化越来越喜人。在一次主题班会上,他表现得非常出色,还要求下个月的主题班会由他组织。他的这种富有挑战性的发自内心的、充满自的言语立刻得到了全班同学热烈的掌声。

为了继续培养他的能力,我与班委会集体讨论后,让他担任寝室长。他不负众望,工作十分出色。

九年级下期开学后,在班干部民主选举中他被推选为班长。之后,他把同学和老师当作自己的亲人,把班级当作自己的家,与同学一起为了班级的荣誉积极地工作同学心目中优秀的班长。

这让我体悟到,老师只要有足够的耐心并多想办法,是可以帮助差生变成优生的。 

 

“眼见为实”对学生进行安全教育

赵应树

 

每逢周末和假期,学校和老师便如临大敌一般,给学生反复强调安全的重要性,这不准做,那也不准做。但是,从学生疑惑的目光中可以看出,越是不让他们做的事也许他们越是想试试。所以,让学生自觉防范安全风险,的确有难度。

例如对于防溺水,就听到有的学生议论:掉进水里,大声呼救,爬上来就得了,哪有什么危险对我的防溺水提醒不以为然。

鉴于光凭口头讲防溺水道理作用不明显,我琢磨着改变方法,运用事例教育学生。

为此,我特意上网搜索一个溺水视频,放给学生看:一条小小的河流,大人小孩们正在河里悠闲洗澡,突然,一个小朋友滑入了深水区,拼命打水,溅起大片浪花,他在水中扑通了几下之后,消失无影无踪而旁边的人们始至终没有意识到这个小朋友已经溺水。因为整个过程,这个小朋友压根来不及呼救,他一张开嘴水立马灌入嘴里,没有任何声音,整个溺水过程还不到一分钟。

学生看到这里,都沉默了,原来溺水的人是无法张嘴呼救的!为了让学生更真实的体会溺水时间的短暂,我特意端一盆清水到班里,请自以为闭气时间最长的学生上台,为大家展示闭气时间。结果,本班闭气时间最长的学才持续了53秒钟。这是多短的时间啊,生命很可能就在这短短的几十秒内逝去!

见状,学生们露出了惊奇的目光,而我的目的也达到了——就是通过这种方式,让们对溺水与防溺水有了更深刻的认识。

 

让学生期末自写自贴励志语克服浮躁情绪

 

 

第三次月考后,距期末考试还有近一个月的时间,天气逐渐炎热,学生的浮躁感上升,学习热情减退,效率下降。为了给学生加油鼓劲,促使学生如常度过八年级的最后一个月,我草拟了一份“学习要求”,安排学生抄写好,逐一贴在每位学生课桌的显眼位置,让学生以此来约束自己,勿怠学习!

我草拟的“学习要求”的内容是:

上课不要说小话,更要少做小动作

进班就在座位上,不要来回到处忙

自习自订小计划,莫要老师来监督

专心致志不迷茫,心中有静自然凉

我还要求每位学生自拟一段励志语,写在“学习要求”的下面,时刻鞭策自己。学生们都按照我的要求做了。其中部分学生的期末励志语是这样写的:

{C}{C}{C}1、{C}{C}{C}李浩同学:学习一事靠自觉,态度端正认真学。

{C}{C}{C}2、{C}{C}{C}刘兴宇同学:课上跟着老师走,课下多问多学习,少说话多做事,不走神不睡觉,培养自控能力,提高学习效率。

{C}{C}{C}3、{C}{C}{C}裴之宝同学:不退步,点点进,力争上游无烦心;不违纪,交益友,不懂不会多钻研。

{C}{C}{C}4、{C}{C}{C}乐天浩同学:严格按照上述做,利用时间多钻研,上课听讲要抓住,复习利用好时间。

{C}{C}{C}5、{C}{C}{C}王继阳同学:消除杂念不瞎想,认真听讲,埋头苦干,潜心学习。

{C}{C}{C}6、{C}{C}{C}胡士锋同学:No pains ,no  gains (一份耕耘,一份收获)。

{C}{C}{C}7、{C}{C}{C}张根旺同学:看看你周围的同学,哪一个都比你优秀,努力学习,勿忘初心,争取在期末时考一个优异的成绩升初三。

{C}{C}{C}8、{C}{C}{C}余媛媛同学:专心投入,执着冷静,有所学,有所会,有所进。

{C}{C}{C}9、{C}{C}{C}杨艳艳同学:在今后要进入备战状态,时刻要记住:当你放下笔时,想想你的目标!

{C}{C}{C}10、{C}{C}{C}陈旭东同学:奋战三十天,砥砺前行不畏难!更努力,更刻苦,更坚持,提高自己,再创佳绩!

学生自己写的励志语都非常给力有意义。尽管临近期末有的学生难免有所浮躁、松懈,但时常看到桌上自己写的励志语,会鞭策自己静下心来投入到学习中。期末全班学生总体精神状态是好的。

 

编儿歌助学生养成好习惯

耿婷婷

 

时隔两年再次接任班主任工作初进班级看到一副菜市场热闹场景课堂上学生东倒西歪,小动作不断;课下孩子们像的小野马疯跑追逐,危险动作频频出现。这让我很着急,因为小学低年级正是良好习惯养成的关键期,可不能这样养成了坏的习惯

该如何解决存在的问题,我一时没想好主意

偶然一次在家带小孩,给孩子读三字儿歌,觉得朗朗上口好听好记,忽然来了主意:何不将班级管理的条条框框编成儿歌,让孩子们牢记在心,帮助他们改掉不良习惯,养成好习惯呢?

我就将这个想法付诸行动,着手针对存在的各类问题,将应该遵守的正确做法编成儿歌。

如针对课堂行为习惯存在的问题,我编:一二三我坐端小眼睛看黑板专心听讲我最棒!

针对作业完成不好的问题,我编:提高成绩在作业,独立作业莫应付,作业书写要认真,每天及时交作业。

如针对课间活动存在的问题,我编:下课铃响两件事,一要立即上厕所,二要做好课前事。游戏玩耍不打闹,团结友爱守秩序,课间安全牢记心。

针对学生就餐习惯不好的问题,我编:排队打饭,不推不挤,文明就餐,不说不笑,细嚼慢咽,不留剩饭,餐桌干净,一尘不染。

针对中、晚餐后学生不及时进班等问题,我编了:饭后立刻进教室,自习开始要安静,遵守纪律我最棒,老师不在要更好。

针对孩子们的卫生习惯不好的问题,我编:饭前便后要洗手,废纸废屑不乱丢,爱干净讲卫生,舒适环境靠大家。

儿歌编好了,还得让学生记在心里,我便利用早自习大课间让学生背记这些儿歌。经过一个多月的时间背记,多数学生都记得牢牢的,无论是哪一条儿歌,只要起个头学生们都能熟练背出

我一边组织学生背儿歌,一边督促学生按儿歌说的做。若有学生犯了规矩,我就让他背相关的儿歌,及时改正缺点。例如程旭吃饭排队推挤别人,我发现后就问他:“老师教的儿歌是怎么说的,你忘了吗?他低着头说:“没有忘,排队打饭,不推不挤……然后主动说:“老师我知道错了,下次不再犯了。

这样的事例还有很多,好的做法已在学生的脑海深深扎根。

 

早谈心,尽快密切与插班生的感情

曾庆娟

 

屈瑞虎是本学期(2019年秋季)新转入我班的住校生。他高高的个头,一双大而有神的眼睛,对什么事都充满着好奇。直觉告诉我,对这样的插班生要早谈心,早交流,尽快拉近师生的情感距离,促使其早日融入新的班集体。

开学第一周的第二个夜自习,我就将他叫到我的办公桌旁跟他谈心:

“你家都有谁?”

“我爸、妈、爷、奶,还有个小妹妹。”

“知道家人为什么把你送到我们校吗?”

“妈妈说光州学校比我们那边学校好,就来了。”

“你在这来了两天了,感觉好吗?”

“好”。

“知道我是谁吗?”

“数学老师”。

“嗯,以后不管你在生活中还是在学习中遇到什么困难,都可以来找我,不管你之前的成绩如何,从现在开始,要加油、努力,和老师一起学习、进步,好吗?”

他用那双大眼睛盯着我,深深的点了点头。

在之后的生活和学习中,我们较快建立了真诚、友好的师生关系,他也较快融入了新的环境,在课堂上认真听讲,积极动脑,大胆发言;课下,不会的题也会主动请教我。

第一次月考成绩出来了,他得了85分。虽不算高,但作为插班生,他也尽力了。

我把他叫过来,耐心讲解他作题上的错误和失误,要求他以后审题要看准,做题要细心,他认真地听着,表示一定会做到。这之后,他学习越来越用心。

在第二次和第三次月考中,他都考了100分。家人知道后,夸孩子进步了。

 

学生说谎,及时拍发视频消除家长的误解

赵星星

 

有时会出现这种情况:有的学生为表现不好找借口或为达到某种私欲,向家长说假话。而有的家长则爱轻信孩子的话,对学校和老师产生误解。遇到这种情况,老师应及时与家长沟通,消除误解。

本班一位张姓同学,父母很溺爱,每周日下午背一书包零食来学校,且身上还有三四十零花钱,虽说是住校生却很少去餐厅吃饭。开学初就这个问题和家长沟通,告知孩子用零食代替正餐习惯不好。家长并不理解,反而怪学校饭菜不好吃......

天气转暖,一天午餐,张同学饭还没吃完就说难受,于是去了医务室。孩子在医务室给家长打电话说吃坏了肚子向家长要医药费。没想到家长居然信以为真,认定是学校的饭菜吃坏了他的孩子,开始在微信群里发表议论,影响极其恶劣。看到他的信息,我意识到任其非议下去,效果将会更糟糕。于是,我立即进行了“危机处理”:

我当时正好还在餐厅,便拍了一个大家正在吃饭的视频(包括我自己也在一起吃),发到家长群里,并配上说明:大家都吃饭了,难道只有这个孩子因为饭菜坏了肚子?再说也不可能反应这么快啊!

等张同学从医务室回来,我找他了解了情况,原来,他早上没吃饭,下早读吃了两个鸡蛋(还是前天周日下午从家带来的),喝了一瓶矿泉水,第二节大课间买了一个冰淇淋吃,中午去餐厅没打饭,只打了一碗汤,还没喝完就难受去了医务室......

我把电话给孩子,让他自己给家长说清楚!家长听明情况后,在微信群里道歉,表示自己因为心疼孩子,心里着急才口不择言。

接下来的几天,我重点关注张同学,把他的零食暂时保管。慢慢的,他带的零食少了,只有一些水果面包,家里自制的熟食再也没带过。现在张同学虽然偶尔还是会买零食吃,但来餐厅吃饭已经不用人喊了。家长在消除误解后,态度也明显好很多,每次的沟通也是轻松愉快的。

 

“闲聊”接近心理偏激的学生

 

 

我班有个汪姓学生,来自单亲家庭。他在班里不做作业,各门功课测试经常不及格……老师批评他,他就瞪老师。

为了转变他,我没少找他谈话,却无甚效果。无奈之下,我求助他的家长。然而,向他爸爸了解情况,他爸爸介绍的全是他的缺点。请他爷爷来校沟通,他爷爷将他暴打一顿,还抓起他的头往墙上撞。而汪同学眼里没有悔愧满是仇恨。

显然,家长也没啥好办法。而汪同学的心理则颇为偏激。

难度虽然很大,我还是下决心转变汪同学。根据以往的教训,我意识到光跟他讲大道理,他难以入脑入心,必须换个方法。于是,我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。我发现他口才较好,特别喜欢和别人聊天,便顺着他的喜好,经常找他聊天,很随和的和他天南地北地扯,一边与他聊着天一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生,告诉他处事不要情绪化。

在校园遇到他,我会有意识地先向他问好,努力给他以好感。

有时,他生病了,我就主动的询问他情况,并陪他去医务室打针……使他处处感到老师在关心他,在爱他。渐渐地,我感觉到他在心理上接受、认同了我。

通过观察我发现他还有“好胜心”。我很高兴,找到了新的转化切入点:第一步,让他做爱做的事:班上的笤帚坏了,我让他修;班上窗户每一天由他关。他做这些事很乐意,也做得很好。我就及时在班上表扬他,满足了他的好胜心,增强了他的荣誉感。他受表扬后越发爱做一些有利于班级的事了。

我带汪同学一年了,经过这一年的“闲聊”和表扬,我们师生之间越来越亲了,他也有了很大的进步,偏激心理基本消除了,违反纪律的事大大减少了,有时即使犯了错,也能接受批评并努力改正。

这已经令我很欣慰!

 

要善用幽默的方式处理班级事务

崔岩岩

 

前苏联诗人米哈尔.斯维特洛夫曾说过:教育家最主要的,也是第一位的助手就是幽默。幽默是一剂良药,不仅能够轻松地解决问题,而且能让学生钦佩老师的智慧和才华。

在平常的工作中,我也努力用一种幽默的方式处理班级事务,被学生们誉为班级幽默排行榜第一名。

有一次,饭后活动期间,雨后的操场到处有积水,住校的几个女生在下面玩水,将衣服鞋子都弄湿了,班长说她们正在下面哭呢。我听了,顿时我火冒三丈,千叮嘱万嘱咐不要雨后玩水,打湿衣服事小,摔倒磕到事大,可她们就是屡教不改。我本想狠狠批评她们一顿,可我知道她们自尊心很强,狠批评不一定有好效果。该如何是好呢?我一番思考,有了主意。

晚自习上课铃响了,我看到几个玩水的女生进了班,低着头不说话,于是我慷慨陈词道:“亲爱的同学们,晚饭后我在操场欣赏了一场别开生面的‘仙女水舞表演’,只见五颜六色的衣裳随着水滴起起伏伏,一会儿跳跃,一会儿转圈;水滴也不示弱,像一群伴舞的小演员,一会儿落在丝带上,一会儿跟小脚丫嬉戏,让我看得眼花缭乱”。

学生们开始有点莫名其妙,当我说到“仙女水舞”的时候,他们听出了名堂,开始发笑。我只当没看见,接着描述:结果仙女被水滴打湿了美丽衣裳,仙女成了落汤鸡,还在哭鼻子。

哈哈......哈哈......孩子们听了我的描述后,都明白了怎么一回事,毛德坤和李鉴立笑的前俯后仰,整个教室里充满了欢声笑语。那几个小丫头则一脸尴尬的想笑的样子。

自此以后,他们再也不去下面玩水了。

事实说明,有时幽默比暴风雨式的批评更有效果,学生们也更愿意接受。

 

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